Ressources pour l'enseignement "Connaissance du monde" (sections australiennes) - BFI
La note de service du 6 juin 2022 publiée au (B.O. n°27 du 7 juillet 2022) précise l'adaptation du programme d'enseignement de connaissance du monde en anglais, conformément à l'arrêté du 24 septembre 2021 fixant le programme de l'enseignement de connaissance du monde pour les classes de première et terminale menant au Baccalauréat Français International.
Cette déclinaison précise la manière d'aborder les portails thématiques et propose une clé de lecture aux différentes entrées qui les composent. Des éléments emblématiques sont suggérés pour chaque portail. Le professeur favorise une mise en perspective des contenus développés afin de permettre à l'élève de mieux appréhender les questions vives du monde contemporain.
Penser la société
Comprendre comment les sociétés se structurent et évoluent
L’organisation de la vie sociale évolue sous l’influence des populations, dont les caractéristiques démographiques et culturelles, les aspirations et les engagements, les réactions aux circonstances créent des mouvements, des associations, des organisations sociales ou politiques qui exercent leur influence sur la vie de la cité à des degrés divers. Ces évolutions, qui s’effectuent par les actes et les échanges quotidiens, sont amplifiées ou infléchies par les structures d’influence (partis politiques, médias, réseaux sociaux), par les structures politiques et les institutions (État, gouvernement, états au sein d’une organisation fédérale, administrations, système judiciaire) qui les gèrent au quotidien (gouvernement, administrations, tribunaux) et légifèrent sur les sujets concernés (organes législatifs), mais aussi par les systèmes éducatifs qui transmettent et explicitent des modèles d’organisation sociale et des idées-forces sur la ou les culture(s) qu’ils représentent.
Pistes de réflexion
Quelle est la part d’influence et d’action des États et des populations dans l’impulsion du changement ? Quelle part prennent-ils dans la vie des populations ? Quelle part prennent la société civile, les élections, les organes de pouvoir, les citoyens, individuellement ou collectivement, dans l’élaboration des principes et des modalités du vivre-ensemble ? Quels sont les canaux privilégiés et les traits marquants du débat public ? Dans quelle mesure et de quelle manière les sciences et technologies participent-elles à la prise de décision, au débat national sur les grandes questions sociétales et environnementales ? Comment la construction de la citoyenneté et les évolutions de la société sont-elles prises en charge par l’institution scolaire ?
Les premiers Australiens (préhistoire, cultures et langues, système de parenté) ;
La Clé des langues ne dispose pas encore de ressources sur ce thème.
Découverte et colonisation européennes (chasse au phoque, exploitation forestière, colonies pénitentiaires) ;
- 04 May 2023 - Commonwealth leaders demand apology from Charles III for colonisation, revue de presse.
- 03 October 2019 - UK expresses 'regret' over Māori killings after Cook's arrival in New Zealand, revue de presse.
Autonomie et expansion économique (la ruée vers l’or, le New South Wales et Victoria) ;
La Clé des langues ne dispose pas encore de ressources sur ce thème.
Le gouvernement fédéral au sein du Commonwealth ;
- 03 February 2023 - King Charles will not appear on new Australia $5 note, revue de presse.
- The Commonwealth of Nations - A selective chronology, chronologie.
Caractéristiques et valeurs clés du système de gouvernement australien en comparaison du système français ;
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Droits fonciers des Premières Nations – le jugement Mabo.
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Comprendre le fonctionnement de l’État, analyser la vie des institutions
Les peuples s’organisent pour habiter des espaces communs en fonction de leur modèle politique, de leur organisation territoriale et de leurs traditions. Ils s’appuient pour cela sur des principes ou des écrits à valeur constitutionnelle, des textes fondateurs (déclaration d’indépendance, traité politique, etc.), des pratiques et des usages. Les sociétés se pensent en termes d’organisation nationale, parfois fédérale, mais aussi internationale ; des associations de pays se forment, par aire géographique notamment, plus ou moins formalisées, autour de principes communs ou de besoins identifiés.
Pistes de réflexion
Quelle relation existe-t-il entre le pouvoir central et ses relais, entre l’État et les régions ? Quelles sont les évolutions/transformations historiques (législatives, constitutionnelles, sociales, etc.) qui ont modifié l’organisation de l’État ou de la société à des moments clés de la vie du ou des pays concernés et de leurs populations ? Quelle place prennent les représentations du pouvoir politique, des institutions et de l’histoire nationale dans l’espace public ? Quels liens entretiennent les pays dont on apprend la langue avec les organisations supranationales auxquelles elles appartiennent, le cas échéant ? Quel rôle ces organisations jouent-elles dans la vie quotidienne des populations et comment sont-elles perçues ?
Évolution des modèles et politiques migratoires ;
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Reconnaissance des autochtones et tentatives de réconciliation (Sorry Day, The Uluru Statement from the Heart) ;
- 19 January 2024 - Māori King calls for nationwide meeting in the face of government's policies on indigenous rights, revue de presse.
- 05 December 2023 - New Zealand Parliament opens amid Te Pāti Māori protests, revue de presse.
- 16 October 2023 - Australia Rejects ‘Voice’ Referendum, revue de presse.
- Voice to Parliament referendum in Australia, Question d'actualité.
- Mise en perspective historique et politique des relations Blancs/Aborigènes en Australie, article d'Isabelle Bénigno.
- Benang, itinéraire d’une reconstruction identitaire : de la dislocation à la renaissance, article d'Isabelle Bénigno.
Des politiques gouvernementales façonnées par les obligations juridiques internationales ;
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L’impact de la Seconde Guerre mondiale sur l’Australie.
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Élaborer et exprimer sa pensée, son opinion, commenter les évolutions de la société
L’organisation sociale et la vie de la cité sont transposées, imaginées, commentées par les arts et la littérature. La fiction accompagne et parfois préfigure les évolutions de la société ; la presse illustre et commente l’actualité quotidienne ; la technologie et les algorithmes façonnent les goûts et les opinions ; l’art tend un miroir à la cité. L’opinion s’empare des questions sociétales et du débat politique pour commenter, critiquer, dénoncer, déformer ; esprit critique et esprit créatif se rencontrent dans certains modes d’expression, formels ou informels.
Pistes de réflexion
Comment les arts, la littérature, la fiction s’emparent-ils des questions d’actualité ? Quel rôle prennent-ils dans la diffusion et le débat d’idées ? Quelle part est prise par le commentaire de l’actualité et des évolutions de la société par rapport à la réflexion sur l’avenir et l’anticipation des évolutions à venir ? Quelle part l’État prend-il dans l’encouragement et le financement de représentations artistiques de la vie des institutions et des évolutions de la société ? Quelle est la part de liberté des artistes, créateurs, auteurs qui représentent et questionnent la vie de la cité ?
L’art aborigène (peinture, performance, tradition orale) ;
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L’Australie sur la scène internationale (politique, médecine, divertissement) ;
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Les médias en Australie aujourd’hui (Murdoch, ABC, JJJ Radio, les réseaux sociaux).
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Habiter le monde
Partager les espaces (de vie, de travail, de loisir, etc.)
Dans un monde en mouvement dont les évolutions démographiques, économiques, technologiques, culturelles et sociales induisent des recompositions spatiales à toutes les échelles, il s’agit de comprendre les nouveaux contours des lieux de vie, de loisir et de travail. Dans un contexte global d’urbanisation croissante, les enjeux de développement, d’aménagement et de partage de ces espaces induisent des choix collectifs divers en fonction des cultures.
Pistes de réflexion
Comment les sociétés se structurent-elles autour de différentes configurations d’espaces publics et privés ? Comment s’y redéfinissent la place et le rôle de chacun ? Quel est notamment l’impact de l’émancipation des femmes et de leur accès à la sphère publique ? Comment le télétravail redessine-t-il la frontière entre espace public et espace privé ? Quelle part l’aménagement des espaces fait-il au partage, à l’interaction et à la solidarité au sein de la famille, entre générations, entre hommes et femmes, entre différents groupes sociaux, culturels, économiques ?
La vie en ville et la vie à la campagne ;
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La culture de la plage ;
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Superficie et distance – impact de la géographie sur les schémas de répartition de la population ;
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L’agriculture et l’industrie minière ;
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‘Aussie, Aussie, Aussie, oi oi oi!’ : constitution d’une identité australienne à travers le sport ;
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L’Australie dans le monde (AUKUS, la région indo-pacifique, etc.).
Se déplacer (tous les jours / pour les vacances / dans ses frontières / à l’étranger / émigrer, etc.)
La mondialisation est intrinsèquement liée à la circulation soutenue des hommes, des marchandises, des capitaux, des idées, des cultures. Mais il y va aussi de la redéfinition et parfois du durcissement des frontières. L’intensification des échanges et des déplacements a un impact sur le rythme et les modes de vie des individus, des groupes, des communautés, des pays. Les mobilités sont quotidiennes, hebdomadaires, mensuelles, annuelles (travail, tourisme…). Elles sont choisies ou subies, voire forcées (diasporas économiques, guerres, catastrophes climatiques et sanitaires). Elles sont temporaires ou définitives. Les idées même de voyage, de découverte, d’aventure, se trouvent ainsi transformées.
Pistes de réflexion
Quelles infrastructures et modalités d’aménagement des territoires sont mises en place par les États ? Quelle place est faite aux espaces ruraux, comment sont-ils reliés aux centres urbains ? Comment les espaces sont-ils remodelés par les nouveaux déplacements et les nouveaux moyens de communication ? Quels impacts économiques et écologiques les déplacements entraînent-ils ? Quelles expressions, traces artistiques et mémorielles y sont associées ? Comment les espaces urbains accueillent-ils ces mobilités ? Comment se définissent ou se redéfinissant les frontières ?
Les longs voyages sur les chemins de fer australiens (The Ghan, The Indian Pacific, The Great Southern Railway, The Overland) ;
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Trains routiers ;
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Service des « médecins volants » (les Royal Flying Doctors) ;
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La diversité géographique de l’Australie.
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Accueillir, accepter, partager (la diversité culturelle et linguistique)
Le monde contemporain se caractérise par une circulation et un brassage intense de populations aux langues et aux cultures différentes. L’urbanisation, l’augmentation rapide du tourisme et les phénomènes de migration provoquent des interactions/rencontres culturelles et linguistiques qui posent la question de l’unité dans la diversité. Les langues jouent un rôle essentiel dans la construction de l’identité et du sentiment d’appartenance qui unissent ou désunissent communautés d’habitants et États/pays. Elles peuvent être vecteurs de cohésion sociale et d’insertion dans des sociétés de plus en plus cosmopolites et ouvertes. Mais les langues ne sont pas univoques : elles reflètent des modes de vie, des réalités économiques et sociales et des cultures qui ne sont pas uniformes. Le rapport à l’autre se décline différemment en fonction des aires culturelles et linguistiques.
Pistes de réflexion
Comment les accents sont-ils perçus et quelles représentations leur sont associées ? Comment plusieurs langues cohabitent-elles, avec quel statut respectif et quelle connotation identitaire ? Comment la diversité et la confrontation à la différence enrichissent-elles les cultures nationales ? Comment les pratiques culturelles comme le sport et les arts favorisent-elles l’intégration et le renforcement d’un sentiment commun d’appartenance ? Comment l’accueil et l’acceptation de la diversité linguistique et culturelle, voire religieuse, peuvent-ils être mis en relation avec d’autres formes d’inclusion (à travers les arts, les sciences, le droit, la géopolitique, la sociologie) ?
Le multiculturalisme en Australie ;
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Fête nationale (Australia Day) et identité ;
- The 1915 Gallipoli Campaign: the significance of a disastrous military campaign in the forging of two nations, article de Fabien Jeannier.
- Gallipoli and the First World War - Online Resources, carnet de ressources.
- The Gallipoli Campaign 1915 – selection of documents for class use, ressources pour la classe.
L’Australie dans un environnement asiatique ;
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Politiques gouvernementales et promotion de la diversité culturelle et linguistique.
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Construire un avenir commun
Protéger, conserver, améliorer
La construction d’un avenir viable est un enjeu commun majeur. L’accompagnement des transformations profondes des sociétés et de la planète suppose une réflexion permanente et des actes réfléchis pour le court, le moyen et le long terme.
Pistes de réflexion
Comment préserver le patrimoine naturel et humain pour mieux orienter les évolutions nécessaires ? La volonté d’amélioration est-elle toujours compatible avec la nécessité de conservation et le principe de protection ? Comment construire l’avenir sur un socle d’expériences partagées ?
La Grande Barrière de corail ;
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Le mouvement sur le changement climatique ;
La sécurité alimentaire.
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Chercher les voies du développement durable
L’innovation technologique et scientifique au service d’une relation durable aux ressources naturelles et respectueuse des écosystèmes, d’une part, et de la croissance des populations et de leurs activités au quotidien – y compris dans le monde du travail, d’autre part, sont des défis à relever de manière incontournable. Les avancées les plus pointues dans le monde de la médecine, de la communication, de l’aérospatiale, etc. modifient la vie quotidienne des sociétés.
Pistes de réflexion
Comment favoriser l’épanouissement, le bien-être individuel et collectif fondé sur le respect des libertés et des valeurs humanistes ? Quelles formes de coexistence sociale réfléchies sont au service de l’amélioration du niveau de vie ? Quel rôle l’éducation et les arts peuvent-ils jouer pour aider au développement raisonné, durable et pacifié des sociétés ?
La gestion de l’eau : le bassin Murray-Darling ;
La Clé des langues ne dispose pas encore de ressources sur ce thème.
Fixation du carbone et reforestation ;
Énergies renouvelables (énergies solaire, éolienne et hydroélectrique).
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Innover, créer, évoluer
Les évolutions sociales, environnementales, scientifiques et technologiques s’expriment dans la vie quotidienne et dans les relations humaines, dans les œuvres culturelles et artistiques. L’art sous ses formes diverses porte en lui des questions sur l’avenir, communes ou spécifiques aux différentes aires culturelles. Il y va du rapport à l’histoire, et par voie de conséquence à l’avenir dans l’aire culturelle étudiée dans les domaines économiques, démographiques, sociaux, environnementaux, scientifiques, etc. Il y va aussi des contraintes pesant sur l’organisation des espaces habités.
Pistes de réflexion
Quelles formes prend l’innovation ? Comment penser ce qu’on appelle « progrès » ? Est-ce un processus linéaire fait d’évolutions continues ? Observe-t-on au contraire des ruptures, des trajectoires complexes qui entremêlent destruction et création, des tendances à la décroissance, à la décélération des rythmes de vie ? Quels sont les ressorts des évolutions sociales, scientifiques et techniques ? Comment ces évolutions s’expriment-elles dans vie quotidienne, dans les relations humaines, dans la langue de l’aire linguistique concernée, dans les œuvres culturelles et artistiques, etc. ? Comment l’art, sous ses formes les plus diverses, porte-t-il en lui les questions sur l’avenir ?
L’enseignement supérieur australien : une industrie de premier plan ;
La Clé des langues ne dispose pas encore de ressources sur ce thème.
Les villes intelligentes ;
La Clé des langues ne dispose pas encore de ressources sur ce thème.
Découvertes scientifiques et médicales.
La Clé des langues ne dispose pas encore de ressources sur ce thème.
Pour citer cette ressource :
Ressources pour l'enseignement "Connaissance du monde" (sections australiennes) - BFI, La Clé des Langues [en ligne], Lyon, ENS de LYON/DGESCO (ISSN 2107-7029), janvier 2024. Consulté le 21/11/2024. URL: https://cle.ens-lyon.fr/anglais/se-former/programmes-denseignement/ressources-pour-lenseignement-connaissance-du-monde-sections-australiennes-bfi